環境是重要的教育資源，就(jiù)像是一位不會(huì)說(shuō)話的老師。幼兒園的班級環境創設更是作爲一種(zhǒng)"隐性課程"，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性發(fā)展等方面(miàn)具有不可低估的教育作用。孩子究竟需要怎樣的環境？如何創設環境才能(néng)夠促使幼兒在活動中主動獲得經(jīng)驗和知識，進(jìn)而促進(jìn)兒童個體生命獲得完整、豐富、獨特的成(chéng)長(cháng)？
1、室内外環境細節
安全是幼兒園工作的重中之重，幼兒園在環境創設的過(guò)程中，要根據本園的實際情況，將(jiāng)安全原則作爲前提和基礎，構建出适合幼兒發(fā)展的，真實、多元、開(kāi)放的良好(hǎo)環境。如：幼兒活動範圍所涉及的邊角利用假草坪、防撞條等進(jìn)行包裹、大面(miàn)積鋪設塑膠軟地；竹林區經(jīng)常進(jìn)行砍伐清理，避免蛇蟲出入；山坡、草坪等活動區定期修剪樹木、剔除尖角碎石等。
2、園内綠化種(zhǒng)類
幼兒園的綠化應符合幼兒的身心發(fā)展特點，避免采用有毒、帶刺、容易引發(fā)過(guò)敏或帶有飛絮的植物。應該選擇一些顔色豔麗、造型别緻的植物，激發(fā)幼兒積極又專注地進(jìn)行探索。栽種(zhǒng)無花果、柿子、梨、橘子、飛燕草、錦帶花、栀子花、牽牛花、等果木花卉，讓幼兒既能(néng)賞花又能(néng)觀果，同時(shí)還(hái)能(néng)發(fā)現一些昆蟲，大大激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的喜愛之情。
3、追求自主，讓幼兒的遊戲更加豐富
讓孩子順應著(zhe)自己的天性，在真實、多元、開(kāi)放的情境裡(lǐ)，積極而又專注地探索自己感興趣的事(shì)物；通過(guò)多種(zhǒng)方式自發(fā)、持續和深入地探究找尋問題的答案；自由地用多種(zhǒng)方式創造性地表達内心的感受與對(duì)事(shì)物的認知。
4、讓環境更富有教育功效“我們的環境能(néng)說(shuō)話”
環境是文化的一部分，是文化的載體，環境對(duì)于兒童的情感、語言、認知的發(fā)展具有深遠的影響。環境成(chéng)了教師之外的“第三位教師”。其中所有元素的制作和布置都(dōu)是精心設計的，以吸引和激發(fā)孩子，鼓勵孩子對(duì)周圍環境作出敏銳而積極的反應，同時(shí)創造一種(zhǒng)交流的環境：人與人的交流、人與物的交流，國(guó)家與國(guó)家的交流。
